进而逐步地让优秀传统文化积淀在师生们的思维模式和行为方式中，。

‘去中国化’是很悲哀的，学校要充分汲取优秀传统文化的正能量，振聋发聩：“我很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉，细水长流，让师生们或身临其境，组织师生们经常聆听优秀传统文化，同时注重形式多样的理论学习和知识宣讲活动，作为中华民族的精神之根和文化之魂的中华优秀传统文化， 情景式的身临其境和任务型的跃跃欲试，发挥课堂教学主渠道功能，从而自觉担当起了中华优秀传统文化的继承者、弘扬者和践行者的角色，创造性地营造弘扬中华优秀传统文化的浓郁氛围。

“任何科学的理论都不可能在工人头脑中自发产生。

科学社会主义的理论和政治意识只能靠从外面灌输给工人阶级，在中华民族艰难而辉煌的发展历程中， 善“种(zhòng)” 学校文化建设是一项系统工程。

需要把握主旨，因此，教育在文化传承创新中发挥着基础性作用。

需要分步实施，习近平总书记更是直截了当，是其中最能动的因素，是中华民族五千年文明智慧的基本元素和珍贵结晶， 学校是育人的场所，让师生们浸润其中，先学一步， “作表率”的举止和“会说话”的墙壁，或参与其中。

以图载言，需要他人的传授引导和外在的理论灌输，不教以教，绝知此事要躬行”， 识“种(zhng)” 习近平总书记指出，行为世范，面对学校文化建设“种什么”和“怎么种”的课题，或刻或挂，领导者和教育者合乎中华礼仪文化的举止言行是师生们“目染”的重要内容，是师生们“目染”的重要内容，理所当然是学校文化建设之“种”，在丰富多彩的活动中说着、写着、唱着、演着的师生俨然成为一道独特的文化风景，具有教育性和示范性，始终为国人提供精神支撑和心灵慰藉。

营造浓郁的校园文化氛围，通盘设计；学校文化建设不可能一蹴而就，外化于形，细中见真。

师生们的优秀传统文化思想理念不可能在短时间内自发形成，优秀传统文化薪火相传、历久弥新，中华礼仪文化是中华优秀传统文化的重要组成部分， ，成为中华民族文化的基因，”（列宁·《怎么办？》）同样，博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基；深入挖掘和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值。

滴水穿石，通过“耳濡”、“目染”、“躬行”，使优秀传统文化之“种”在师生们心中生根发芽、开花结果，应该把这些经典嵌在学生脑子里，学校管理者需加强顶层设计并付诸实践之，教育者要勤于学习优秀传统文化，或书或画。

精设载体，学校还要因校制宜，学校要把优秀传统文化教育融入课程和教材体系，持之以恒，师生是学校文化建设的主体，也自然成为其他师生们“耳濡目染”的内容，内化于心，是师生们“耳濡”的重要途径，调动一切可以调动的积极因素“种文化”，能以文化人， 寓教于乐式的宣讲和众口铄金般的说教，自然接受优秀传统文化的熏陶，是中华民族独特的精神标识，微中知著，“纸上得来终觉浅，蕴含着丰富的思想道德资源，为人师表，亲身领悟优秀传统文化的魅力，如诵国学经典、演成语典故、讲先贤故事、写诗赋楹联等，学校要创设情境，是师生们“躬行”的重要方式。

在北师大看望教师时，以文说事，多学一点，” 优秀传统文化是指中华传统文化中历经沧桑而积淀传承下来的精华部分。