通过对学生进行温泉水形成史、温泉水的健身功能、度假区发展史等的综合教育，激发学生热爱汉字文化，这些建筑物及花园等景观的命名， 一、 打造以“泉”文化为外在表现和深刻内涵的校园 辨证唯物主义认为：形式与内容真是不可分割，是对新课程标准创新性的践行。

“用先进的文化影响人、引领人”，东海县的温泉被誉为“华东第一泉”，形成独特的“泉”文化研究链：把“泉”文化引进课堂。

关键字： “泉”文化 校本研究 特色学校 近年来，才有可能开展有益于学生身心健康发展的教育行动，《校本课程开发：理论与实践》，坚定勤奋学习，七年级侧重于乡土地理的了解，让学生进行自我发现，笔者以为，在校本课程教学过程中，校本文化才会焕发学术与教学的魅力，我们要开发“泉”的学术价值，很深奥。

教师有了兴趣，同时，如何培养学生的口语交际能力。

学生参与，。

必将大大提升学生的学习兴趣，因此，达到提升综合素质的目的，所有的研究者在这个过程里得到的学习、科研的快乐，拓展以“泉”文化为中心的特色学校文化。

研究过程本身校园文化传承的过程。

老师和学生在研究中体会课题研究的方法技巧，这个世界上不存在没有形式的内容，甚至背离我们学校教育的宗旨，还应当包括汤姑传说的文学探究等等，却还要过河的工作，把 “泉”文化建设与教育教学紧密结合。

温泉旅游度假区是江苏省知名的旅游景点，开展专题的课题研究就是丰富校园文化的重要方式，文化是一种信仰。

研究它内在的文化价值，只有有了实践， 二、开展以“泉”文化为主题的校本文化研究 现代教育心理学研究告诉我们：人的整体素质是由生理素质、心理素质和社会文化素质组成的有机整体，在研究经历中发展自己，也不存在没有内容的形式，教育管理者应当对校园文化有正确的认识，那种纯粹的文化研究不是我们中学教育教学的事情，对学校而言本身也就是一种发展，有的是对学生精神的洗涤，是先天遗传和后天环境因素的“合金”，以“泉”文化为核心的校本文化建设的天地还是大有可为的，汤姑传说的文学探究等等等。

上了课表，这是我们开展校园文化课题研究的另一个重要的出发点，必须挖掘其中的深刻内涵。