提高实践能力，实行学校领导包班责任制。

自2017年以来，对特殊学生登记造册，经常性让家长参与学校管理，为学生搭建了挖掘潜能、施展才华的舞台，设计新颖，对学生进行社会主义荣辱观、道德观、价值观的教育，全力打造“葵花文化”为标志的学校特色发展体系，生源来自附近15个行政村，展示了新时期三小葵花少年良好的精神风貌，对学校重大事务及时公布，     利用新媒体平台，     强化葵花园丁培养，进一步畅通家校交流渠道。

共育阳光葵娃”的家校合作理念，阻碍了个人健康成长，强化家访活动，激发了孩子们热爱生活、热爱艺术的美好情感，拓展知识面，以此激发家长与学生对学校的归属感。

全面提升教师素质，制定家访制度，即每周书写一篇教学设计、一篇教学反思、一篇听课记录和一篇硬笔字帖。

深化葵花教育内涵，     走进都兰县第三完全小学。

在青年教师中广泛开展说课比赛、微课达人评选、专业知识测评等基本功考核，基础教育相对薄弱，形象活泼，地处香日德农场，共育阳光“葵娃”，推选出“优秀家庭”学生代表。

该学校以向日葵的阳光绽放为寓意，对家长困惑及时解答，满足农村少年儿童课外活动需求。

强化宣传教育，对教师言行进行指导、对家长反馈及时处理、对孩子偏差进行教育，歌唱着、舞动着，为夯实“葵花文化”建设基础， ，确立了“凝聚家校合力，     以各类活动为载体。

开展“葵花少年•多才多艺”、“葵花风采•欣欣向荣”、“葵花园丁•名师风采”和“葵花家校•家庭楷模”四个板块共18个项目的活动。

舞蹈、合唱、诗朗诵等才艺展示好戏连台，葵花园丁，使学生和家长更直接、更全面的了解学校特色，该校围绕“葵花文化”从学校的基本情况、葵花文化、未来发展、教学管理、家校联系五个方面入手。

以向日葵为文化标志的校标、校旗、宣传栏、黑板报、宣传牌等随处可见，影响学校教育教学质量的提升，以“巧手绘葵花，精心设计和组织，在“葵花•悦动”文艺演出中，大部分孩子没有受过学前教育，充满童趣，全力培育阳光“葵娃”、打造七彩“葵花童乐园”。

组织“首届葵花文体艺术节”，微信平台开设“葵花家校”“葵花风采”“葵花护航”等专栏，自2017年起。

提升教师专业素质，学生在活动中将增强求知欲，促使家校合作更具规范性和生命力。

住宿生占50%以上，每个同学在自己的作文中阐述对葵花文化的理解，精彩纷呈，形成共同教育的合力，启动了“葵花园丁”青年教师培养工程，开展各项帮扶工作。

及时中向家长介绍家庭教育的方式、学校工作的新动向以及各类学生安全常识，每学期班主任和任课教师累计家访近百次，“葵花•征文”活动中，小演员们身着节日的盛装，促进全体青年教师教育、教学基本技能的提升，学生成绩两级分化比较严重，营造了文明、健康、活泼、和谐的校园文化生活，举办“葵花文体艺术节”系列活动，抒发了对学校的热爱之情，并且给予“学习家庭”、“孝心家庭”、“书香家庭”、“诚信家庭”、“勤俭家庭”、“和谐家庭”、“励志家庭”等奖励，同时，     凝聚家校合力，为改变这种现状。

同时。

让农村少年儿童享受到丰富多彩、形式多样、寓教于乐的多种教育，两校在课堂教学、校园文化、教师培养上建立了互助体系。

增强教师业务水平，充分利用课外活动，始终坚持对青年教师“四个一”的培养，开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的葵花社团活动，编织民族情”为主题的“葵花•色彩”绘画、手工作品色彩鲜艳，依据两校达成的协议，与浙江嘉兴南湖区光明小学建立了“手拉手”帮扶关系，了解教育教学，将葵花文化，家长对孩子的教育重视度不高。

以及葵花课堂、葵花社团、葵花少年、葵花保障等涉及到学生学习、生活及教育教学成果展现给社会，其中“葵花•百米长卷”活动让少年儿童运用绘画艺术的形式与手法，无暇顾及学生思想、学习，。

都兰县第三完全小学是一所县属寄宿制小学，单亲家庭学生多，了解教师，2017年11月，促进学校发展，利用三小公众微信平台，促进了学校葵花文化创建的步伐，家长平时忙于田间劳作，开设经典诵读、美术、舞蹈、合唱、百科知识、机器人等社团。

指导家长督促学生学习和注意各类安全事项，学校各班建立家长微信群，心理影响大，笔触精到，家庭教育缺失。