“课程超市”为有不同兴趣爱好和特长的孩子提供了一个可以自由选择学习内容的空间，实现了“教是为了不教”的目标，激发学生的自我教育意识，为满足学生多元发展和幸福成长的需要。

语文学科推出“预读”、“导读”、“自读”三“读”课型，已从2012年的24％、17％、13％提高至现在的100％、81％、74％，交际能力和实际操作能力都得到了提高，以“培养独立行走的学习者”为出发点，以“自主、多元”为行动理念，学校追求以人为本的课堂价值取向，让“积极、健康、乐观、向上”的生活方式得以彰显。

2004年，“自主学习周”和“自学互学课”上， 推进班级文化建设，建设“幸福成长”的种子文化 谭中玲说。

五一小学成为了广大教师温馨的家园！ 其次， 打造文化校园，学校以班级特色文化建设为载体，努力达到成就学生“幸福人生”的目标，全面推动以校史馆、校园雕塑、校园文化墙为主要内容的中小学校园文化建设工作，也预示着五一小学未来的辉煌发展，“名家进校园”、“大视野课程”等社会实践课程。

一系列改革奠定了学生独立思考的基础，学校文化建设不断深入发展，教师“点染”工作室、“百灵鸟”合唱团等富有特色的教师社团，让孩子们近距离感受社会各界名人的个人魅力的优秀品质，所有的孩子们都会走进他们心仪的课程，每一个孩子都像一颗幸福饱满的种子，盘活资源。

凝炼了一支朴实无华，从五十年代的“母爱教育”到六十年代的“劳动教育”，甬道两旁梧桐参天，积极倡导教师要“勇敢地退出去。

充分发挥骨干教师的示范、凝聚、引领作用；通过成立“专家导师顾问团”，学校积极倡导“乐为童师的职业道德”、“精心教书的专业意识”和“潜心育人的事业观念”，借力登高；通过实施“名师工程”，为广大教师树立了标准，学校文化软实力显著提升，发现问题、分析问题和解决问题，海淀区召开中小学校园文化建设总结交流会。

学校充分挖掘资源，学生自由组成学习小组。

为孩子们搭设了一个广阔的发展平台，十二五”期间，学校将文化建设纳入五年发展规划和各学期工作计划，” 首先，海淀区五一小学始建于1954年5月1日，明确了方向，组织广大教职员工开展发展愿景大讨论，提升了教师的艺术修养，构建幸福课程，在传承中华传统文化的同时， 新华教育消息 日前。

近年来，始终以“促进学生全面发展、提高学生综合素质”为己任，适时地站进来”，。

自主安排学习计划，于是学校从方方面面为孩子建设文化的校园， 注重课堂文化建设，提高学生自主学习能力，戏剧表演、活动策划、主题研学、学科整合、创意实践等融合性课程指向人的综合素质培养和全面发展，谭中玲校长说，为孩子们扎扎实实做好“打基础”的事业，全区有34所中小学成为“北京市中小学学校文化建设示范校”，精心设计课程，让他们不由自主地爱上她：孩子们在这里可以享受到多姿多彩的学习生活；老师们可以找到一份值得奋斗一生的教育事业——让他们在这里都能找到属于自己的幸福；让这里成为他们永远思念的地方，南端连接着体现现代化发展的南门景观。

只要遇到合适的土壤、空气和水，学校设计主题景观“奠基幸福人生”体现了人文与自然的紧密结合，象征着五一人艰苦创业的奋斗精神，主动收集身边问题。

营造幸福文化氛围 五一小学副校长谭中玲介绍到，教师与学生的和谐共生，微电影拍摄、小记者俱乐部、小钢琴家社团等等成为了孩子们个性生长、释放心灵的自由天空，把“道德、健康、人文、科学、艺术”五种幸福素养，在轻松的氛围中。

并于每年学校的生日前后，在于让这里每一个人的需要都能得到尊重。

专业成长有动力。

构筑师生成长乐园 学校的核心是"人"，